 |
RUS |  |
ENG |
 |
|
02:26 GMT 06:26 Москва
Местное Время: 06:26
|
|
|
Суть проблемы |
|
Что делают государства «Восьмерки» |
 |
Позиция и роль России |
|
Мнения |
| НОВОСТИ | ГРУППА 8 | ПОВЕСТКА ДНЯ |
РАБОЧИЕ ВСТРЕЧИ |
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ |
для СМИ | КОНТАКТЫ |
Позиция и роль России
Принимая во внимание сложившуюся ситуацию, Российская Федерация намерена выступить с инициативами как в сфере начального и среднего образования, так и в сфере профессиональной подготовки кадров.
Одним из приоритетных направлений стран «Группы восьми» является содействие развитию образования в развивающихся странах в рамках программы «Образование для всех» (ОДВ), инициированной в 2000 году. В настоящее время программа ОДВ направлена на достижение к 2015 году всеобщего базового образования. Проблемой становится качество базового образования. Учитывая, что Россия становится в 2006 году одновременно сопредседателем программы ОДВ, предлагается сосредоточить основное внимание на повышении качества и создании механизмов оценки качества базового образования в развивающихся странах в рамках программы ОДВ.
В сфере профессионального образования, по мнению российских специалистов, важным направлением глобальных действий должно стать создание международной системы сопоставления профессиональных компетенций и оценки качества профессиональной подготовки кадров. Это позволит обеспечить свободное передвижение квалифицированных кадров, что является одним из важнейших условий развития глобальной экономики.
Особое внимание планируется также уделить развитию международных программ академической мобильности и укреплению сотрудничества между университетами развитых и развивающихся стран.
Кроме того, предлагается обсудить с партнерами по «восьмерке» ряд мер, направленных на социокультурную и профессиональную адаптацию мигрантов через систему образования. Это связано с тем, что на сегодняшний день выстраивание миграционной политики является неотделимой частью политики устойчивого экономического роста как развитых, так и развивающихся стран.
Учитывая успешный опыт Российской Федерации по созданию системы массового начального образования, формированию социальной и образовательной политики в полиэтнической и мультиконфессиональной среде, а также опираясь на традиции российского фундаментального образования, обсуждение предлагаемых направлений в ходе предстоящего Саммита в г. Санкт-Петербурге может привести к принятию ряда важных решений, которые будут способствовать существенному прогрессу в развитии глобального экономического пространства.
Российский опыт
Российская система образования на протяжении всей своей истории была связана с решением масштабных социально-экономических задач и традиционно рассматривалась как важнейший инструмент общественного и государственного развития.
Так было и в последние десятилетия XIX века, когда Россия проходила период первичной индустриализации. Похожие задачи уже советской системе образования пришлось решать в 20-30е годы предыдущего столетия – в период ускоренной индустриализации и массовой ликвидации безграмотности как условия индустриально-промышленного лидерства формирующегося государства. В стране, где более половины населения до 30 лет не умели читать, было необходимо создать эффективную инфраструктуру массового обучения.
Три десятилетия спустя лучшие образцы российской школы профессионального образования стали плацдармом для прорыва в сфере высоких космических и инженерно-физических технологий. Россия в это время становится безусловным мировым лидером по уровню инженерного и физико-технологического образования.
Среди сильных сторон российской школы образования, безусловно, можно назвать системную целостность средней и высшей школы, высокую степень интегрированности в решение проблем, имеющих общественную и государственную значимость, а также баланс специализированных навыков и общей научной грамотности выпускников.
Существенным фактором долгосрочной конкурентоспособности российского образования на всех его уровнях является традиционная для страны этническая мультикультурность, что в условиях современной глобализации человеческих потоков и экономик позволяет гибко реагировать на разнообразные культурно-образовательные вызовы и потребности различных стран и регионов мира. До середины 80-х годов в ВУЗах России было обучено более миллиона специалистов из более, чем 160 стран мира. Можно утверждать, что, несмотря на спад экспорта образовательных услуг в 90-е годы, Россия остается важным центром создания и апробации образовательных стандартов и технологий.
Опираясь на накопленный опыт и ресурсы собственного развития, Россия предлагает пакет международных инициатив, имеющих критическое значение как для глобальной образовательной системы, так и для ключевых процессов, обеспечивающих устойчивость мирового экономического и социального развития.
В связи с этим, Россия выступает в поддержку международной программы «Образование для всех», которая нацелена на обеспечение равного доступа к системе образования для всех людей, вне зависимости от региона проживания, гендерной, этнической или социальной принадлежности. При этом, наряду с обеспечением общего доступа к образовательным ресурсам, предлагается уделить особое внимание качеству образовательных услуг и эффективности программ поддержки развивающихся стран, которые инициированы мировым сообществом.
По мнению российских экспертов, одним из ключевых факторов развития мировой образовательной системы является качество и международная сопоставимость профессиональных навыков и квалификаций. Это не только условие интеграции развивающихся стран в мировую экономическую систему, но и реальная основа для развития инновационной экономики, предполагающей принципиально иной тип международного сотрудничества.
Единые подходы к принципам начального и среднего образования и сопоставимость профессиональных квалификаций, полученных в различных национальных образовательных системах, и есть, по сути, необходимые условия для решения проблем трудовой мобильности и миграции человеческого капитала во всем масштабе мировой экономической системы. Трудовая миграция и связанные с ней проблемы экономического роста и личного человеческого развития находят свое разрешение на основе международной кооперации в сфере профессионального и общего образования.
|
 |
напечатать страницу |